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1.认为儿童教育要“随人分限所及”的教育家是( )。
A.朱熹 B.王守仁 C.黄宗羲 D.颜元
2.儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展的( )。
A.顺序性 B.阶段性 C.不平衡性 D.个别差异性
3.在教育学史上，杜威被称为进步教育的代表人物，他的实用主义哲学对教育发展产生了很大影响，杜威教育思想的基础与核心是( )。
A.学校即社会
B.在做中学
C.教育即生活、教育即生长、教育即经验的改组或改造
D.新三中心论
4.根据访谈过程是否有严格设计的访谈提纲，可以把访谈调查分为( )。
A.一次性访谈调查和重复性访谈调查
B.个别访谈调查和集体访谈调查
C.结构性访谈调查和非结构性访谈调查
D.电话访谈调查和网络访谈调查
5.内容比较枯燥，实践性较强的结课可以用( )。
A.悬念结课 B.活动结课 C.比较结课 D.归纳结课
6.鲁宾斯坦曾经说过：“思维通常总是开始于疑问或者问题，开始于惊奇或者疑问，开始于矛盾。”基于这一观点，教学应遵循( )。
A.启发性原则 B.教育性原则 C.目标性原则 D.巩固性原则
7.某学生由于自己的作文好几次在班上作为范文念读，从此特别喜欢上作文课。从学习动机目标远近关系看，属于( )学习动机。
A.主导性 B.辅助性 C.远景性 D.近景性
8.双轨制在( )表现得非常典型。
A.美国 B.英国 C.苏联 D.中国
9.下列哪一种做法不利于教育发挥促进儿童发展的主导作用?( )
A.教育在成熟的基础上引导发展
B.教育始终在整体发展的基础上促进个性发展
C.教育始终要顺应儿童的成熟，反映儿童已有的发展
D.教育过程中始终要尊重和发挥儿童的主体性
10.下列不属于按评价的取向角度而划分的学习评价的是( )。
A.目标取向的评价 B.量化的评价
C.主体取向的评价 D.过程取向的评价
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